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细胞呼吸教案设计

宸远 2022-05-13 04:01 热度:26555°C

教学目标

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同

2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用

教学重点:

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同

教学难点:

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同

教学课时:2课时

教学过程:

导课:生物界所有生物的一切生命活动需要能量。无论是聪明绝顶的类还是肉眼难寻的细菌,如果能量供应一旦停止,生命也将结束。那么,生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢?

学生:细胞呼吸

老师:非常好,提到能量两个字,让们想起之前给大家归纳的四大能源

细胞呼吸教案设计

光能----是生命活动的最终能量来源

光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的?

学生:光合作

老师:有机物中的能源物质主要指糖类和脂质

糖类是生命活动的物质

学生:主要能源

脂肪是生物体的物质

学生:储能

老师:这些有机物中的能量不能直接用于生命活动,必须转换成

能量通货“ATP”才能直接用于各项生命活动。ATP是生命活动的直接能源

老师:有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的?学生:细胞呼吸

一细胞呼吸

什么是细胞呼吸呢?包括哪些类型?

提问:呼吸作用的概念和类型?

学生通过阅读教材明确基本概念。

细胞呼吸类型

提问:需氧呼吸怎样进行?

细胞呼吸教案设计

(出示课件:展示需氧呼吸过程图)由学生先自学需氧呼吸的三个阶段,

提出问题要求分析并讨论:

①需氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于需氧呼吸的第几阶段?

②需氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里?需氧呼吸的生成物H2O中的O从何而来?

③需氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生?其去向?

④需氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生?最多的是哪一个阶段?

⑤需氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么?

⑥C6H12O6能否进入线粒体参与需氧呼吸?

再请学生讲述,教师进行适当的引导和处理发现的问题,充分发挥了学生主体教师的主导作用;这样既使学生积极参与到学习过程,又培养了学生的综合分析能力.

教师再主要从以下几个方面讲解:需氧呼吸各阶段的.场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式,线粒体是需氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因,以解决学生中的疑难。

展示:需氧呼吸三个阶段的比较过程图

请三位学生分别回答,获得有效教学反馈信息.

讨论:

总结需氧呼吸的概念和总反应式(关键:氧气、酶、彻底、分解、大量)

通过以上处理,使得需氧呼吸呼复杂、抽象的过程变得形象、具体,既突出了重点,解决了难点,又培养了学生的综合分析、概括能力。

需氧呼吸:细胞在氧的参与下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和,同时释放大量能量的过程。

总反应式:

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C6H12O6+6H2O+6O2

2

+12H2O+能量

老师:苹果、香蕉储存久了,会有什么气味散发出来?

学生回答:酒味。

老师:对,苹果,香蕉厌氧呼吸产生了酒精。转入厌氧呼吸的学习

展示:厌氧呼吸的概念及过程图

提出要求:阅读厌氧呼吸的概念及过程图,自学厌氧呼吸过程、产物、能量的释放、概念、发酵等,教师组织、提示、引导和归纳性总结

学生学习完后教师提出问题:讨论并分析

1、为什么厌氧呼吸所放出的能量要比需氧呼吸少得多?

2、为什么不同生物厌氧呼吸的产物不同?厌氧呼吸过程中,物质变化和能量变化的特点是什么?

3、厌氧呼吸和需氧呼吸有何异同?

展示:需氧呼吸与厌氧呼吸的比较

请学生分别回答,获得有效教学反馈信息.

我们学习完了厌氧呼吸和需氧呼吸,那细胞呼吸有什么意义呢?

原标题:细胞呼吸教案设计3809564

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